domingo, 16 de junio de 2013

DISEÑO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE APOYADO EN LAS TICs.

El centro de Enseñanza Secundaria seleccionado para implementar un ambiente de aprendizaje apoyado en las TIC, es el mismo al cual hemos hecho referencia con anterioridad, es decir es un Instituto de Enseñanza Secundaria, en el que se pueden cursar la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) , el Bachillerato y algunos Ciclos Formativos  (cocina ,administración, etc)  situado en una zona costera y turística de Mallorca (Islas Baleares), con una población dedicada al sector servicios; la mayoria de los alumnos provienen de la zona donde està situado el centro de enseñanza y sus familias son de poder adqusitivo medio y su realidad laboral hace que puedan implicarse y colaborar muy poco con las actividades del centro escolar.

En el momento de iniciar las previsiones de cara al curso 2013-2014 se ha tomado como punto de partida, la realidad del centro y la realidad socio-económica que vive el país, haciendo una evaluación global diagnóstica.

1.- Propósitos

Expuestos los resultados a todo el equipo docente, se valoró de nuevo en todos los departamentos, y han surgido una serie de propuestas relacionadas con la necesidad de mejorar la formación en TIC para avanzar hacia un cambio metodológico que nos permita mejorar el desarrollo de todas las capacidades potenciales del alumnado, para conseguir una mejora en los resultados de todos nuestros alumnos, y en la satisfacción de nuestra labor como docentes;   y finalmente  consiguir implantar el uso  de las TIC en los cursos de 3º y 4ª de la ESO, con pizarras digitales y ordenadores portátiles.

2.- Objetivos

Relacionados con el profesorado:
Según Salinas, "el verdadero agente de la innovación es el docente, que es quien activa y configura el potencial formativo que encierran las tecnologias. De allí la importància de diseñar políticas institucionales de capacitación e incentivo destinados a los maestros y profesores, de tal forma que puedan integrar dichas tecnologías en sus prácticas de modo significativo".
Por tanto la primera pregunta es  ¿están habilitados los profesores del centro para llevar a cabo el proyecto?
En el caso de que sean una minoria los que sí lo están, deberemos incorporar cursos y seminarios para aprender el manejo de las nuevas tecnologias, para trabajar en equipo, y para elaborar después propuestas didàcticas a partir del uso de las TIC y a  incorporarlas en su pràctica docente. etc.

El "rol" que adoptarà el profesorado estará encaminado a:
. Facilitar el aprendizaje : diseñar situaciones para que los alumnos aprendan y orientarles en el uso  que dichas actividades suponen para alcanzar los objetivos previstos.
. Seleccionar y organizar contenidos que enseñarán a través del entorno diseñado .
. Enunciar objetivos de aprendizaje en relación con ellos.
. Definir las actividades virtuales que se propondrán a los alumnos.
. Elegir la o las herramientas del entorno virtual que se utilizarán.
. Seleccionar y/o crear los materiales digitales que se emplearán como recursos didáctivos.
. Fijar tiempos de trabajo y establecer estratégias e instrumentos de evaluación.
. Ejercer una tutoria constante del proceso de aprendizaje.
. Actuar como animador y moderador de la comunidad intergrupal.
. Asesorar técnicamente  las dudas y consultas de los alumnos.

Relacionados con el alumnado:
Básicamente completar la formación presencial con herramientas virtuales.
El uso de las TIC aportará a los alumnos una serie de beneficios:
. Motivación por la materia,  cuando ésta es más atractiva y amena
. Interactividad, compartir experiencias.
. Cooperación, realización de proyectos en común.
. Retroalimentación o "feed back", es decir corregir sus propios errores durante el aprendizaje.
. Iniciativa y creatividad.
. Autonomia de trabajo.
. Flexibilizar sus ritmos de aprendizaje.
Pero también tiene una série de inconvenientes, tales como la distracción; saber usar "el tiempo" de que disponen; seleccionar la información; y caer en el aislamiento, puesto que tan importante son el uso de las TIC como la socialización.

Relacionados con el currículo:
. Elegir las herramientas más adecuadas para el desarrollo de los contenidos, el logro de los objetivos y la realización de las actividades previstas.
. Atención a la diversidad.
. Adaptar el currículo de las áreas al uso total o parcial de las TIC en el centro.
. Conocer y aprovechar los recursos educativos de la red.
. Crear actividades curriculares usando las TIC.

Relacionados con la comunidad educativa:
. Fomentar el uso de las TIC como medio de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa: alumnado, profesorado, padres y madres.
. Usar las TIC en las actividades de gestión académicas.

3.- Implantación del proyecto

Adquirir e instalar ordenadores, acceso a internet, etc. no es suficiente, necesitaremos además
. Concretar el tipo de demanda de uso que estamos intentando generar.
. Diseñar planes de mantenimiento ; disponer de un técnico residente o una empresa de servicios externa.
. Disponer de  presupuesto y recursos humanos para desarrollar el proyecto.
. Distribuir los ordenadores y las pizarras digitales ( en este caso se ha escogido esta herramienta) en las aulas.
. El profesorado dispondrá de más equipos de trabajo  fijos en la sala de profesorado y departamentos. Y será imprescindible aumentar los equipos portátiles.
. Conseguir conectividad de redes físicas por cable y sin cable, a internet y a la intranet del centro.
. Disponer de dispositivos periféricos ( cámaras, escáneres, impresoreas, etc.).
. Obtener contenidos educativos digitales de fuentes diversas, para los objetivos formativos que nos hayamos propuesto, y según el perfil de los alumnos
. Disponer de un buen equipamiento de servidores y suficiente banda ancha a disposición.
. Decidir si todas las áreas se verán implicadas o que tanto por ciento de ellas lo harán. 
. Implantar en el centro  la plataforma Moodle para trabajar con el alumnado directamente en el aula o desde casa.

4.- Diseño de la intranet, (  en el caso de que no la haya)

. Definir  los accesos de los miembros de la comunidad educativa: ¿quién tiene acceso a qué?
. Criterios de uso:  estructurar los contenidos de la intranet.

5.- Contenidos

Consideraremos el ordenador no solamente como un recipiente de contenidos, como son los libros de texto, sino un instrumento de trabajo y una ventana abierta a recursos ilimitados.

Deberemos decidir la tipología de las actividades que usaremosademás de diseñar y crear actividades, algunas de las cuales pueden obtenerse de la red y otras de producción propia . Dichas actividades las enmarcaremos en la modalidad "formación entre iguales".

Y por supuesto entender todas las posibilidades de los programas utilizados, la web del centro, la plataforma Moodle, diferentes webs, etc.

Finalmente no podemos olvidar las clases presenciales tal y como las conocemos, ni  tampoco renunciar a los éxitos analógicos.

6.- Metodologias de aprendizaje. Soporte al aprendizaje.

En internet podemos encontrar multitud de actividades desarrolladas para aplicar en las aulas, gracias al trabajo de muchas personas que comparten lo que hacen; pero hay que adaptarlas al contexto de trabajo, según los objetivos marcados o las competéncias que se quieran desarrollar.

a) Actividades de dinámica individual:
     "Cazas del tesoro", son aplicaciones sencillas que a partir de un planteamiento inicial, proponen una série de preguntas a los alumnos y las direcciones en la red donde pueden conseguir las respuestas.

    J. Clic: conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas, ejercicios, asociaciones, crucigramas, etc.

     Quadernos virtuales: es un entorno de aprendizaje digital, que permite crear materiales con diferentes tipos de actividades para evaluar el progreso y el rendimiento de los estudiantes.

b) Actividades de dinámica grupal:
     Webquests: son propuestas didácticas de búsqueda guiada, que utilizan principalmente recursos de internet. Tienen en cuenta el desarrollo de las competéncias básicas, contemplan el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual, y contiene una evaluación directa del proceso y de sus resultados.

c) Web 2.
Google Sites,  Wikis,  Blogs, You Tube, Wordpress, Slideshare, Twiter, etc.
 

d) ODE
En España, desde finales 2005, las administraciones educativas pusieron en mnarcha una nueva estratégia de contenidos educativos. Los ODE son contenidos multimédia interactivos, accesibles, modulares, adaptables, reutilizables en diferentes contextos instructivos e interoperables. Se ofertan a través del Proyecto Agrega que es un repositorio central con sede en el Ministerio de Educación y otros 17 de carácter autonómico

7.-Otros  aspectos técnicos a tener en cuenta

Dados los últimos avances tecnológicos con respecto a los dispositivos móviles , se hace necesario tener en cuenta   su uso en educación.
Debemos  partir de la realidad, es decir, muchos de nuestros alumnos disponen de estos dispositivos, y si bien son de "propiedad privada" creo que podemos incluirlos dentro del proyecto  en el que estamos trabajando, dadas sus posibilidades.
Existe en la red una gran disponibilidad de aplicaciones gratuitas, en las diferentes áreas. A través de estos dispositivos móviles se puede acceder a la información dentro y fuera de clase, colaborar en un proyecto dentro y fuera de clase, interactuar con otros usuarios por tanto  realizar trabajo colaborativo.  Y finalmente nos permite habilitar nuevos espacios educativos dentro y fuera del aula.

El potencial de las aplicaciones para dispositivos móviles está siendo ya demostrado. Tiene componentes muy útiles para los alumnos que les permite interactuar con muchos temas de su interés.














domingo, 9 de junio de 2013





¿Cuáles son las habilidades que deberá poseer el profesor para incorporarlas al ambiente de aprendizaje?


En el caso de un profesor "inmigrante digital" que quiera incorporar habilidades digitales en un entorno de aprendizaje, deberá "adquirir" primero una serie de "compromisos" tales como:

. Adoptar una actitud positiva frente a la tecnología
. Perder el miedo, experimentar.
. En general hablamos de  unas tecnologías digitales fáciles de usar, por lo tanto, todos somos capaces de usarlas.
. Deberà confiar en esas tecnologías para mejorar.
. Centrará los objetivos de aprendizaje que se pretenda lograr en el nuevo entorno de aprendizaje.
. Trabajará en equipo: intercambiar ideas y experiencias con los compañeros.
. Y por supuesto, combinar las nuevas tecnologías con las "clases presenciales" .

Una vez dado el paso, y ya como usuario de estas nuevas tecnologías digitales, adquirirà habilidades tales como:

. Comunicarse con sus alumnos empleando  herramientas y lenguajes tecnológicos que son familiares a ellos.
. Disfrutar con el rol activo e interactivo que adoptarà el alumno en su proceso de formación.
. Seleccionar y organizar los contenidos que utilizará.
. Definir las actividades virtuales.
. Elegir las herramientas del entorno virtual que se emplearán.
. Fijar estratègias e instrumentos de evaluación.
. Ejercer una tutoria constante con sus alumnos ( evaluación contínua)
. Estimular la participación y la interacción
.






¿Cuáles son las habilidades digitales que podrán desarrollar los alumnos, en ese nuevo ambiente de aprendizaje? 

- Adquirirán  capacidades vinculadas con el entorno cultural contemporáneo.
- Aprenderán a  buscar información, y lo que es más importante, a seleccionarla.
- Crearán contenidos digitales en diferentes lenguajes.
- Trabajarán colaborando con los demás.
- Aprenderán según sus propias necesidades
- Al interactuar con el "aprendizaje formal" se enriquecerá su formación.
- Podrán intercambiar información en cualquier momento y desde cualquier lugar.
- Formarán parte de diferentes comunidades de aprendizaje simultáneas., etc. 


 
 




¿Existen herramientas digitales necesarias en cualquier entorno de aprendizaje?

Diferentes entornos de aprendizaje:

Actualmente  parece aconsejable  utilizar el  denominado "aprendizaje mezclado", es decir  la combinación de metodologías de instrucción "cara a cara" con las nuevas tecnologías  digitales que tenemos a nuestro alcance. Ello puede suceder dentro y fuera del aula, en diferentes espacios y apoyados por diferentes tecnologías. Se usan combinaciones de herramientas como plataformas de e-learling  ( Moodle, Dokeos, Sakai, Clarolina), y luego las que englobamos dentro de la denominada Web 2.0 ( blogs, wikis y redes sociales). 
Algunas de ellas son ideales para interactuar, para la construcción del conocimiento compartido, etc. Es el caso de los blogs, donde  es el propio autor el que edita las entradas o las suprime según convenga. Fàcilmente podemos apoyarnos en Blogger o Wordpress.

Si lo que queremos es crear un entorno con un contenido de aprendizaje colaborativo, en la que los diferentes usuarios hagan sus aportaciones,  las webs de  wikis es el entorno adecuado.

El concepto de Redes Sociales aplicado a la educación, permite el intercambio de información; es una estructura interconectada de personas y sus relaciones, en la que la tecnología electrónica es el medio.
Basadas en  usuarios, son interactivas, dirigidas a comunidades de usuarios con intereses comunes, y pueden ser bidireccionales o unidireccionales.


¿Cómo podríamos modificar los entornos de aprendizaje de la institución donde trabajamos?


Como miembros de una comunidad educativa en la que entre todos se ha decidido modificar los entornos de aprendizaje, debemos seguir una serie de pasos antes de decidir cuales serán las herramientas digitales que se van a incorporar:

. ¿De qué recursos humanos y económicos disponemos?
. ¿Cuáles son las características del sistema informáticos que dispone la institución?
. ¿Hemos definido en el programa educativo de la institución  el nuevo modelo de aprendizaje que vamos a promover?
. ¿De qué tecnologías digitales disponemos?
. ¿Cuáles son las habilidades informáticas del profesorado?  ¿Están todos preparados?


¿Qué herramientas digitales son factibles de incorporar en nuestra institución? 

Desde hace ya unos años se usa Moodle en  muchas de  las asignaturas.

Una mínima parte del profesorado  tiene sus propios blogs para compartir con los alumnos; por tanto esta podría ser una de las herramientas a incorporar en este nuevo espacio de aprendizaje; teniendo en cuenta que seria necesaria una formación previa para algunos profesores.

Las Redes Sociales, de momento se utilizan únicamente para comunicación entre alumnos y profesores, pero ya están ahí.

Sin embargo sí creo que tenemos a nuestro alcance, y fàcilmente, la incorporación a este entorno de aprendizaje, de los dispositivos móviles, que nos aportarán:

. Conectividad en cualquier lugar y momento
. Interacción entre profesor-alumno y entre  alumno-alumno.
.Utilización de las muchísimas Apps. educativas que están a nuestra disposición.
. Emplear  los  micrófonos y las cámaras de que disponen estos dispositivos,  para interactuar.
. Y finalmente la posibilidad de que ese entorno de aprendizaje sea no sólo en el aula, sino también fuera.
 






domingo, 2 de junio de 2013

¿Cuales son los cuatro entornos educativos según Maria Elena Chan?

El espacio informativo: en el  centro de secundaria que nos ocupa,  el alumnado obtiene diversos tipos de procesos donde hallar la información, videos, documentos, trabajos escritos,  presentaciones, etc.

El espacio de interacción: es  en el que se llevan a cabo actividades lúdicas, sociales y cívicas, donde expresan  el trabajo manual, la creatividad, incluso proyectos para compartir.

El espacio de producción:  es en el que los alumnos disponen de herramientas, en este caso ordenadores, pizarras digitales, biblioteca, donde procesar la información, realizar ejercicios y resolver problemas.

El espacio de exhibición:  es el centro, por si mismo es un entorno de exhibición, de aprendizaje y de  socialización . Los alumnos, en este caso actores, interactúan  para expresar sus logros, sus esfuerzos, por tanto sus objetivos.

¿Cómo están definidos estos espacios?

Forman parte del espacio informativo los recursos diseñados por los propios profesores del centro, también  Moodle y Facebook,  así como el Proyecto educativo, el Reglamento interno. Incluimos en el espacio de interacción, un "espacio creativo" donde incluir diferentes actividades llevadas a cabo por alumnos del centro  y publicadas en este espacio digital. Forma  parte del espacio de producción los "lugares" donde los propios alumnos trabajan para obtener sus objetivos, bien la propia aula, la sala de informàtica, la biblioteca, la cocina para los estudiantes de esta especialidad, etc. Y en el espacio de exhibición, que abarca todo el centro,  patio incluido, donde los alumnos pueden interactuar con actuaciones puntuales como el dia del libro con un happening poético por ejemplo, una revista digital donde expresar toda clase de opiniones, tanto de alumnos como de profesores, etc. incluso Youtube.

¿Quiénes  participan en dichos espacios y cómo lo hacen?

Es un centro "abierto", en el que opiniones de todo tipo y de diferentes colectivos son importantes, interesantes e indispensables. Se intenta que en el proceso de aprendizaje se genere una retroalimentación entre alumnos-profesores y entre los propios alumnos

¿Con qué herramientas se apoyan?

Las herramientas tecnológicas de que dispone el centro son todavia "precarias", algunos cursos disponen de ordenadores y pizarras digitales, un par de salas de informática, sala de video y poco más. Bastantes de los docentes se apoyan en los libros de texto,  otros con  sus propios blogs, Moodle,  pero poco a poco se va incluyendo  modalidades de aprendizaje más acorde con los tiempos como por ejemplo el uso de las redes sociales para potenciar la comunicación,  los recursos digitales que están a nuestro alcance en internet, etc.

Concluimos  pues en la necesidad de la formación profesional del docente, en la necesidad de nuevas metodologias acorde con los tiempos, modelos de aprendizaje en red, aprendizaje colaborativo y abierto y una ruptura paulatina con los modelos tradicionales de educación. Si las "tecnologias" que se han usado a lo largo de la historia  para el aprendizaje han ido cambiando, evolucionando , es lógico que se incorporen al proceso de aprendizaje